中外教育史（教学大纲）
Chinese and Foreign Educational History
课程编码：16A04041
学分： 2
课程类别：专业必修课
计划学时： 32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机0：
适用专业：音乐学、舞蹈学
推荐教材：于洪波等. 简明中外教育史[M]. 济南市：山东人民出版社， 2010.03。
参考书目：1. 孙培青. 中国教育史[M]. 上海市：华东师范大学出版社， 2009.06。
2．王炳照等.简明中国教育史. 北京市：北京师范大学出版社， 1994.01。
3．陈青之. 中国教育史 上中下. 福州市：福建教育出版社，2009.10。
4.王天一，夏之莲，朱美玉．外国教育史［M］.北京：北京师范大学出版社，1994．
5.吴式颖．外国教育史教程［M］．北京：人民教育出版社，1999．
6.王雪峰．教育转型之镜――20世纪上半叶中国的性教育思想与实践［M］.北京：社会科学文献出版社，2006．
7. 沈红．石门坎文化百年兴衰――中国西南一个山村的现代性经历［M］．北京：万卷出版社，2006．
课程的教学目的与任务
教学目的在于使学生了解中外教育发生、发展和演变的历史事实以及对中外历史上的教育与个人、社会发展之间关系的认识，并能对教育历史问题做出自己的评判。
教学任务是使学生掌握中外教育发展的史实；能够对人物教育思想做出分析评判，能够对历史上的复杂教育事件做出自己的分析，培养学生的整体观、发展观以及对教育历史人物、制度、政策、事件等分析评判能力；培养驾驭资料、分析评判、独立思考和自己得出结论的意识与能力；培养学生热爱教育事业、热爱学生的专业思想，提高学生的心理品质和道德水平，对学生进行科学世界观的教育。
课程的基本要求
1．具备怀疑和批判意识，不可迷信权威、书本；具备联系、发展的观点，使学生能够关注现实、关怀人生。
2．中外教育史应以讲授中外教育发展的一般规律为基础，着重使学生掌握教育发展的特点、规律。
3．教学应通过课堂讲授、讨论、专题讲座、实验、调查、教育实践等多种形式和方法进行，使学生初步掌握教育史研究的方法，培养他们学习、研究教育史的兴趣，培养学生运用教育史理论和方法分析、解决教育、教学中各种实际问题的能力。
4．教育史的教学应注意与其他专业课程的教学相结合，对学生进行专业思想教育和辩证唯物主义世界观的教育，培养他们良好的学习态度和工作作风。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）
第一章 绪论 建议学时：1
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生了解中外教育史的学科地位；理解中外教育史的学习内容；掌握中外教育史的学习与研究方法。
[教学重点与难点] 中外教育史的学科地位与作用；中外教育史的学习内容；中外教育史的学习与研究方法
[授 课 方 法] 讲授法；讨论法
[授 课 内 容]
一、中外教育史概述
二、中外教育史的分期
三、学习中外教育史的意义
四、怎样学习和研究中外教育史
第二章 原始社会与夏商西周的教育 建议学时：2
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生了解教育的起源以及古代学校的萌芽，重点掌握西周时期的教育。
[教学重点与难点] 古代学校的萌芽；西周的教育
[授 课 方 法] 讲授法
[授 课 内 容]
第一节 教育的起源和古代学校的萌芽
一、教育的起源
二、古代学校的萌芽
三、夏、商的教育
第二节 西周的教育
一、西周的社会
二、西周的教育制度
三、六艺教育
第三章 春秋战国时期的教育 建议学时：4
[教学目的与要求] 通过本章的学习，了解春秋战国时期教育的发展状况；理解道家、法家的教育思想；掌握孔子、墨子、孟轲、荀况及《学记》的教育思想。
[教学重点与难点] 孔子教育思想；墨子教育思想；孟轲与荀况的教育思想；《学记》中的教育思想
[授 课 方 法] 讲授法；视频欣赏；名著阅读
[授 课 内 容]
第一节 社会和教育概况
第二节 孔丘的教育思想
一、生平与教育活动
二、教育思想
三、教育贡献
第三节 墨翟的教育思想
一、生平与教育活动
二、教育思想
第四节 道家的教育思想
第五节 法家的教育思想
第六节 孟轲、荀况的教育思想
第七节 《学记》教育思想
一、简介
二、教育思想
第四章 秦汉魏晋南北朝隋唐时期的教育 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过本章的学习，了解秦汉隋唐时期的文教政策；掌握秦汉魏晋南北朝隋唐时期的教育制度；分析评价董仲舒、颜之推、韩愈的教育思想。
[教学重点与难点] 汉唐的教育制度；董仲舒、韩愈的教育思想
[授 课 方 法] 讲授法；讨论法；案例法
[授 课 内 容]
第一节 秦汉的教育
一、秦汉的文教政策
二、汉代的教育制度
三、董仲舒的教育思想
第二节 魏晋南北朝的教育
一、魏晋南北朝的教育制度
二、颜之推的教育思想
第三节 隋唐的教育
一、隋唐时期的文教政策
二、唐代教育制度
三、韩愈的教育思想
第五章 宋辽金元明清时期的教育 建议学时：2
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生掌握宋辽金元明清的文教政策与教育制度分析评价朱熹、王阳明的教育思想。
[教学重点与难点] 宋明清的教育制度；朱熹、王阳明的教育思想
[授 课 方 法] 讲授法；讨论法；案例法
[授 课 内 容]
第一节 宋元的教育
一、宋元的教育制度
二、朱熹的教育思想
第二节 明清的教育
一、明清的教育制度
二、王阳明的教育思想
三、颜元的教育教育思想
四、黄宗羲的教育思想
第六章 古代的书院制度和选士制度 建议学时：2
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生了解书院和科举制度产生与发展的历程，掌握书院管理与教学的特点；评价科举制度。
[教学重点与难点] 书院的管理与教学特点；科举制度的内容及影响
[授 课 方 法] 讲授法；视频赏析；讨论法
[授 课 内 容]
第一节 书院制度
一、书院制度的产生与发展
二、书院的管理与教学
第二节 选士制度
一、科举制度的发展历程
二、科举制度的内容
三、科举制度的影响
第七章 清末时期的教育 建议学时：2
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生了解清末时期教育的变革，掌握清末新政教育改革的内容；理解清末时期的教育思想。
[教学重点与难点] 清末新政教育改革的内容；严复、梁启超的教育思想
[授 课 方 法] 讲授法；比较法
[授 课 内 容]
第一节 清末时期的教育变革
一、洋务运动时期的教育
二、戊戌变法时期的教育
三、清末新政教育改革
第二节 清末时期的教育思想
一、维新教育思想
二、中学为体 西学为用
第八章 民国初年和新文化运动时期的教育 建议学时：2
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生了解民国初年中国教育发展的状况，掌握1922年学制；分析评价蔡元培教育思想；理解20年代的教育思潮。
[教学重点与难点] 1922年新学制；蔡元培教育思想
[授 课 方 法] 讲授法；讨论法
[授 课 内 容]
第一节 资产阶级革命派的教育
第二节 南京临时政府的教育改革
一、发布教育改革令
二、制定民国教育方针
三、公布《壬子癸丑学制》
第三节 蔡元培的教育思想
一、生平及教育活动
二、五育并举的教育方针
三、教育独立的思想
四、大学教育思想
五、展个性，尚自然的儿童教育思想
第九章 南京国民政府时期的教育 建议学时：2
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生了解南京国民政府时期教育的发展状况，掌握杨贤江、陶行知的教育思想。
[教学重点与难点]陶行知教育思想
[授 课 方 法] 讲授法；案例分析法
[授 课 内 容]
第一节 国民政府时期的教育宗旨及教育制度
第二节 陶行知的教育思想
一、生平及教育活动
二、生活教育理论
三、创造的儿童教育思想
四、普及教育思想
五、民主教育思想
第十章 外国古代教育 建议学时：4
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生1、了解与掌握关于教育起源的各种学说；2、了解原始社会的教育内容，掌握其特征；3、了解东方文明古国对教育的贡献；4、明确斯巴达和雅典教育的异同；5、掌握“古希腊三哲”的教育思想；6、掌握西塞罗和昆体良的教育思想。
[教学重点与难点] 原始社会教育的特征；“古希腊三哲”的教育思想；掌握西塞罗和昆体良的教育思想
[授 课 方 法] 讲授法；讨论法
[授 课 内 容]
第一节 原始社会的教育
第二节 东方文明古国的教育
一、古巴比伦教育
二、古埃及教育
三、古印度教育
四、古希伯来教育
第三节 古希腊的教育
一、古希腊城邦的教育制度
二、古希腊的教育思想
第四节 古罗马的教育
第十一章 中世纪的教育 建议学时：2
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生了解与掌握西欧中世纪教会学校的基本类型、地位、作用，世俗封建主教育的主要形式，中世纪大学的产生、地位、作用，拜占庭教育的特征，阿拉伯教育的影响，中世纪教育的基本特征。
[教学重点与难点] 中世纪大学；中世纪教育的特征
[授 课 方 法] 讲授法；案例分析法
[授 课 内 容]
第一节 中世纪的特征
第二节 中世纪的教育
一、基督教教育
二、封建主贵族的世俗教育
三、中世纪大学的形成与发展
四、新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
第十二章文艺复兴与宗教改革时期的教育
建议学时：2
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生了解与掌握人文主义教育的一般特征，路德派的教育主张，夸美纽斯的教育思想（自然适应性原则、教学原则、地位）。
[教学重点与难点] 人文主义教育的特征；夸美纽斯教育思想
[授 课 方 法] 讲授法；讨论法
[授 课 内 容]
第一节 文艺复兴时期的教育
一、文艺复兴的历史背景
二、人文主义思想体系
三、人文主义教育思想的内容
四、人文主义教育家的教育思想
五、人文主义教育思想的特征与地位
第二节 宗教改革时期的教育
第三节 夸美纽斯的教育实践与思想
一、生平与世界观
二、论教育的目的和作用
三、泛智教育论
四、教育适应自然的原则
五、学校教育理论
六、教学理论
七、道德教育
八、论幼儿教育
九、教育管理思想
十、影响与意义
第十三章 近现代英国的教育 建议学时：2
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生1、了解19世纪英国自愿操办初等学校的主要类型及其特征，沛西·能的教育思想，罗素的教育思想。2、掌握《福斯特法》、《巴特勒法》、《1988年教育改革法》，斯宾塞科学教育思想，英国中等教育的“三轨制”与综合中学的基本内涵。
[教学重点与难点]《福斯特法》、《巴特勒法》、《1988年教育改革法》；斯宾塞科学教育思想；洛克的绅士教育思想
[授 课 方 法] 讲授法
[授 课 内 容]
第一节 英国教育的近代化
一、教育领导体制的沿革
二、近代英国学校教育体制的演变
第二节 20世纪英国教育的发展与改革
一、20世纪英国教育领导体制的转变
二、20世纪英国学校教育体制
三、洛克论教育
四、罗素的教育思想
五、沛西•能的教育思想
第十四章 美国的教育 建议学时：2
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生1、了解殖民地时期美国教育的主要特征，美国的国家教育制度。2、掌握二战后美国追求教育公平的主要表现，《不让一个孩子掉队法案》，杜威对教育理论的主要贡献。
[教学重点与难点] 1862年《莫雷尔法案》；1958年《国防教育法》；杜威教育思想
[授 课 方 法] 讲授法；案例分析法
[授 课 内 容]
第一节 20世纪以前的美国教育
一、殖民地时期的教育（1607~1775）
二、独立战争至南北战争前的教育
三、南北战争至19世纪末的教育
第二节 20世纪美国教育的改革与发展
一、二战前美国的教育
二、二战后美国教育的改革与发展
第三节 杜威的教育思想
一、生平及教育活动
二、教育的本质——教育是什么
三、教育目的论——教育为什么
四、课程与教学论
五、道德教育论
六、杜威教育思想的影响和评价
撰稿人： 李燕 审核人： 陈功香
